雖說秦傲的霸氣回應(yīng)令馮超有些始料未及，但既然他班霸的威嚴被侵犯，那他肯定不會就這么算了。

不過這語文老師他挺有好感，暫時不想在她的課堂上給對方留下壞印象。

所以，他只是撂下一句狠話，便去假裝聽課了。

秦傲完全沒有在意馮超的威脅，在不少被馮超欺負過的男生的驚訝目光中來到了最后一排，畢竟前面沒有座位了。

“小傲你回來上學怎么不說一聲啊？”前桌的一個胖子扭過身來，這是高一時與秦傲關(guān)系還算要好的葛平，人稱葛大胖，不過這家伙性格倒是很軟弱。

“我也是最近才想好。“秦傲敷衍一句，便開始認真聽課。

不過沒聽多少，他便皺了皺眉頭，這老師形象雖然尚且還算不錯，但講課水準卻不是那回事兒，課講得是枯燥乏味，和照著教材念沒太大區(qū)別，而且有些引經(jīng)據(jù)典的地方還有謬誤。

課講得沒趣味就算了，有錯誤的引用就是秦傲所忍受不了的了。

“老師，你剛剛提到的那個詩人，他好像不是‘朦朧‘詩派的吧？”秦傲忍不住舉手發(fā)言。

“啊，是嗎？我查查……”女老師拿出手機，查了一人會便直呼抱歉，是她講錯了。

前排的馮超朝秦傲投來厭惡的眼光，不過秦傲視而不見。

雖然指出別人的問題需要考慮場合和形式，不過秦傲對這種專業(yè)能力不強的老師沒什么好感，便沒怎么太考慮這些。

“那同學們，我們繼續(xù)哈。”年輕的女老師笑了笑，笑容得體大方，下面不少男生看得眼睛有些直。

一直以來厭學的馮超能夠如此認真地聽課，恐怕也是因為老師的個人魅力。

這節(jié)課講戴望舒的《雨巷》，一首很著名的現(xiàn)代詩。

不過聽這老師的課，秦傲實在是提不起來精神，而且高三的教材，他已經(jīng)預(yù)習過了一部分了，來聽課是為了可以獲得一些老師獨到、專業(yè)的見解，而非現(xiàn)在這樣。

輪到問答環(huán)節(jié)，馮超表現(xiàn)最為踴躍。

“那馮超同學，你來回答一下這首詩最究竟是寫了什么，又想表達作者什么感情？”女老師道。

馮超張揚地站起身來，扭動著肥胖的身軀環(huán)顧四周，似乎是在炫耀自己被漂亮的女老師點名了。

他的目光重點落在秦傲身上，滿是嘲弄之色。

“那首先感謝黃老師給我這個回答問題的機會。”馮超淡淡開口。

秦傲一臉迷茫，不知道這家伙在發(fā)什么神經(jīng)，叫他來回答問題難道不是因為他迫切被點名嗎，那浮夸的表現(xiàn)，老師不注意到他才怪。

“這首詩描繪了作者在一個雨天邂逅了一個美麗的、如同丁香一樣的姑娘的故事，其中那段排比句用得非常美妙……主要表達了作者對愛情的渴望，以及對生活的惆悵……”馮超似乎早有準備，過程全然沒有磕絆停頓。

他發(fā)言過后，全班靜默無言，馮超覺得他們是被自己的精妙回答所嘆服。

女老師點點，示意馮超坐下，并直言馮超分析雖然不是太完美，但也還可以。

秦傲滿臉問號，丫的這是什么回答？

“老師，你確定他回答的還行？”這次秦傲也懶得舉手了，這老師讓他感覺有些誤人子弟啊。

“喂，秦呆子你舉手都不舉一下的，就直接站起來說話，這么不尊重老師嗎？”馮超不滿道。

“沒事沒事，這位同學，你有什么問題嗎？”女老師笑了笑，倒是不甚在意。

“老師啊，不是我說，要么你是不好直接給某些水平不怎樣的學生予以打擊，要么就是你也沒能體會到這首詩的真義，您課前查閱過相關(guān)資料，有進行備課嗎？”秦傲毫不客氣的質(zhì)問一句。

“我……查的不是很充分，抱歉，我對這首詩的理解也只能是一知半解，我私下有不少事情需要處理，所以沒來得及進行充分的備課……”黃老師被秦傲這一問，頓時有些羞愧。

“不是我說秦傲，你是怎么回事啊？”馮超這次有些怒了，他算是看出來了，秦傲是故意找他茬的，而且順帶還折磨一下老師。

“就是啊，人家黃老師來給我們上課也不容易，畢竟人家才剛來這學校，不熟悉環(huán)境，備課不充分就算了……”有人附和。

“秦傲，雖然你光靠打工的業(yè)余時間就完成了高二的學業(yè)，但不代表高三的課你也可以上得好，你要是有什么不滿，可以換個班上課。”班長任安雪道。

一時間，秦傲也成了眾矢之的，不過他渾不在意。

“我說，你們?nèi)羰窃敢饴犲e誤的內(nèi)容，那就當我什么也沒說。”

“你這是什么屁話，你瞅你給人黃老師氣的，還什么也沒說？”馮超怒道。

“我沒事……”黃老師有些糾結(jié)，“要不，這位同學，你講講我哪里講錯了？”

“你前面基本上就是復(fù)述教材，談何講錯，只是在后續(xù)的發(fā)散理解上有些問題。”秦傲笑了笑，“當然主要還是剛剛回答問題的某人，全然抓不到詩的重點，還在那里沾沾自喜……”

“你……”馮超有些氣憤，但又忍住，他想看看秦傲到底有什么“高見”。

“首先，我覺得能把這首詩所描繪的場景當成實在發(fā)生的事情，就有些離譜。”秦傲直言。

“首先我得普及一個概念，那些文學作品中的‘我‘并非是指作者本人，而是他筆下的文學形象，尤其是小說和詩歌。”

“其次，這首詩的主要藝術(shù)手法是象征藝術(shù)，所有在詩歌中出現(xiàn)那個‘丁香一樣的姑娘‘，只是一個藝術(shù)形象，她象征著詩人對于美好理想的向往，象征主義最早崛起于法國，后來傳入我國，詩人也受到了其影響。”

“其實但凡了解一下這首詩的創(chuàng)作背景也就夠了，當時詩人處于失意之中，自然會誕出這樣的作品，關(guān)于對愛情的渴望，純屬就是扯淡，未來都沒了，還談什么愛情？”

“再說說這個丁香，這個一個高雅的意象，她代表著高潔、憂愁還有美麗。”

“詩人借這個丁香一樣的姑娘暗喻自己的憂愁，卻又表達了對理想的向往，全篇虛實結(jié)合，朦朧恍惚，還有我得提一下，上位回答問題的同學對那句排比句贊許有佳，恐怕也只是因為我只看得懂排比句吧？”

“我想說的也就只有這么多了，詩歌這種東西，大多都是借助一些意象來傳情，也就是與現(xiàn)實相結(jié)合而已，說成是記錄現(xiàn)實場景，是真的……離譜。”

秦傲說完便自覺坐下，而黃老師此時卻若有所思。

“這位同學你說的很好……是我太自以為是了……”黃老師想了想道，“那同學們，今天的課先到這里，這次是我的問題，我下次一定好好備課。”

其實不少同學還沉浸在秦傲對于這節(jié)課所學的詩歌的解析之中，不少人都沒有想到他現(xiàn)居然有這么厲害，一直成績優(yōu)異的班長任安雪卻表現(xiàn)得極為不滿，高一時她一直屈居第二就是因為秦傲，如今秦傲以更加囂張的姿態(tài)回歸，她深感威脅。

于是，本來與馮超志不同道不合的她，為了共同的利益訴求，也在無形中與馮超身處同一戰(zhàn)線。

“秦傲，你看看你，才第一天來就給人家老師氣走，你還像話嗎？我看你沒必要留在我們五班了，這里容不下你，我這就去和班主任申請讓你轉(zhuǎn)班。”任安雪站起來呵斥道。

秦傲在座位上翹著二郎腿，抱著胳膊，正想著中午吃點什么，被任安雪這么一叫，有些失神。

“我怎么了？”

“你還說你怎么了，走班長，我和你一起去，這小子留在我們五班就是一個禍害！”馮超道。

班長任安雪相貌出眾，家境優(yōu)渥，加上成績優(yōu)異，班上也擁有不少擁躉，此時不少學生已經(jīng)開始附和她了。

安洛雪享受這種被簇擁的感覺，有些得意。

“秦傲，你趕緊滾出五班吧，剛來就給老師氣走！”一個高個男生道。

“是啊，我們五班容不下你這尊大神，你還是走吧！”這次是一個女生，面露譏諷之色。

人都有從眾心理的，附和的人也開始多了起來。

“滾出五班！”

一時間抗議秦傲的聲音此起彼伏。

秦傲揉了揉眉心，有些腦袋疼。

這時，一條配送訂單的提示彈了出來。

“來得正好，這些人實在是煩死我了。”秦傲感嘆一句，打開查看訂單詳請。

“前往平行宇宙92號。

客戶名稱：項羽

時限：20分鐘

任務(wù)描述：不可一世的霸王項羽戰(zhàn)于垓下，已是日暮途窮，雖然他殞落的結(jié)局已無法避免，但你似乎可以幫助他完成一個遺愿

獎勵內(nèi)容：基礎(chǔ)獎勵30萬人民幣，次元積分*20

進階獎勵，完成進階任務(wù)可在以下獎勵之中任選其一：次元女仆/戰(zhàn)姬/古代十大美女之一一名

任務(wù)達標要求：完成配送任務(wù)可獲得基礎(chǔ)獎勵，完成項羽遺愿可獲得進階獎勵

如獲得五星好評，可獲得一次抽獎機會。”

看完這條訂單的詳細內(nèi)容，秦傲有些驚喜地說不出話來。